Dyspraxie verbale: Les caractéristiques et les signes

Dyspraxies Dys 

Les enfants dyspraxiques ont des problèmes à dire les sons, les syllabes et les mots. Cela n’est pas en raison d’une faiblesse musculaire ou d’une paralysie. Le cerveau a de la difficulté à planifier et déplacer les parties du corps (par exemple, des lèvres, de la mâchoire, de la langue) nécessaires à la production de la parole.

Article de CHU Sainte-Justine

Les enfants dyspraxiques ont des problèmes à dire les sons, les syllabes et les mots. Cela n’est pas en raison d’une faiblesse musculaire ou d’une paralysie. Le cerveau a de la difficulté à planifier et déplacer les parties du corps (par exemple, des lèvres, de la mâchoire, de la langue) nécessaires à la production de la parole. L'enfant sait ce qu'il ou elle veut dire, mais son cerveau a de la difficulté à coordonner les mouvements musculaires nécessaires pour dire ces mots.

Une dyspraxie verbale est caractérisée par :

une inintelligibilité importante, soit d’importantes difficultés à se faire comprendre par son entourage;
des omissions et des transformations fréquentes de sons, soit que l’enfant laisse tomber des sons dans les mots et substitue un son par un autre. Ces erreurs ne sont pas produites ou peu produites par les enfants du même âge.
un effort considérable pour prononcer les sons;
des pauses entre deux sons ou deux syllabes (exemple : ser(pause)pent pour serpent);



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La dyspraxie est un trouble du développement : il s’agit d’une anomalie de la planification et de l’automatisation des gestes volontaires. Le cerveau n’intègre pas correctement les séquences motrices qui permettent l’automatisation des gestes.


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La dyspraxie fait partie de ces troubles dits TSLA : “troubles spécifiques du langage et des apprentissages”. Elle peut se repérer dès la maternelle en observant l’enfant en classe. Le repérage fait partie des missions de tout enseignant mais celui-ci se trouve souvent bien dépourvu d’outils pour cela.


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